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e-learning soon on mobile phones ? 

Grâce à leur connexion Internet, les utilisateurs de téléphone mobile devraient prochainement pouvoir recevoir des cours sur leurs “petits” écrans.

C’est en tout cas le projet de chercheurs de l’Etablissement Fraunhofer des circuits et des systèmes de technologie de communication (ESK), à Munich, en Allemagne.

Les utilisateurs devront, pour recevoir les exercices et les cours, charger un logiciel. Là réside la complexité du projet puisque les logiciels seront différents en fonction du modèle de téléphone. Pour l’instant, chaque utilisateur recherche lui-même sur Internet le logiciel qui lui convient. Grâce aux travaux de recherche de l’ESK, cette étape sera désormais plus simple : il leur suffira de placer leur téléphone à côté d’une borne PC qui chargera via Bluetooth ou infra-rouge le logiciel ad-hoc.

Les chercheurs travaillent également sur un système qui permettra de recevoir sur son téléphone une liste de vocabulaire en fonction de l’endroit où l’on se trouve : aéroport, hôtel, taxi… Un nouveau type de dictionnaire de poche !

Même si, à eLycée, nous ne pouvons qu’être admiratifs devant ces progrès techniques, nous regrettons cependant la passivité de l’utilisateur et restons dubitatifs devant le confort et l’efficacité de cours reçus sur un écran de téléphone.

With web 2.0, elearning get more tools.

Le web 2.0, c’est ce que l’on appelle rapidement le web interactif : après une première ère du web où les messages étaient uniquement descendants (du créateur de site web vers l’internaute), le web est maintenant interactif, l’internaute pouvant lui-même nourrir le site.

Ce web 2.0 a permis de faire de grands pas dans l’e-learning : création de portails de sites collaboratifs permettant d’échanger savoirs, révisions ; échanges de vidéos via Internet ; partage de tutoriels ; création de communautés linguistiques ; notes de cours et cours en ligne ; podcasts de cours des universités américaines ; utilisation de Second Life où des avatars des universités se sont créés.

Autant d’outils très utiles dont on aurait à peine rêvé il y a très peu de temps…

eLycée n’a pas manqué ce cap : utilisation des vidéos en cours, forum des “Teachers of French”, cours interactifs avec professeurs… et nous continuons à développer des projets dans ce sens. N’hésitez pas à nous faire part de vos souhaits !

French users do not yet fully trust what they read on internet. 

D’après un baromètre TNS-Sofres réalisé par La Croix, la confiance des Français dans les médias s’est érodée en 2007. Parmi l’ensemble des médias proposés, seuls 31 % des Français accordent leur confiance à Internet… contre 30% l’an passé.

Internet se place ainsi en dernier de la liste de tous les médias… la radio restant en première ligne. Un sociologue spécialiste des médias, Jean-Marie Charron, commente cela en expliquant que la crédibilité des médias prend du temps à s’établir… Ce qui pourrait aider Internet à progresser serait de décerner des labels de qualité à certains sites dignes de confiance.

From Japan, SMS as novel writer. 

D’après un article du quotidien japonais Asahi Shimbun, les romans écrits sur des téléphones mobiles commencent à émerger.

Jusque récemment, ce type de romans écrits par des femmes aux ongles très habiles ne manifestait pas réellement un genre littéraire digne d’être signalé. Mais parmi les dix romans les plus vendus au Japon l’an passé, cinq avaient été écrits sur des téléphones mobiles. La plupart sont des histoires d’amour de style lapidaire, rappelant les textos, mais avec une intrigue qui n’est pas sans évoquer celle des romans classiques.

Les amateurs de ce nouveau genre de littérature justifient son existence par un lectorat élevé aux mangas et aux bandes dessinées. Les critiques, quant à eux, pensent que ces nouveaux romans vont accélérer la chute de la littérature nippone.

Les “romans cellulaires” sont en fait nés en 2000, quand un site web a été créé pour permettre le téléchargement de ces romans écrits en toute mobilité. Mais le développement a réellement eu lieu au moment de la mise en place de forfaits téléphoniques offrant un usage illimité des textos, il y a deux ou trois ans. Simultanément, les téléphones mobiles sont devenus l’un des meilleurs compagnons des Japonais, qui préfèrent y lire des romans qu’ils pourraient trouver sur leur écran d’ordinateur.

La plupart de ces romans sont écrits à la première personne du singulier, rappellant les journaux intimes. Les lecteurs seraient des personnes pour qui les autres romans offriraient des structures syntaxiques ou du vocabulaire trop complexes. La littérature cellulaire attirerait ainsi de nouveaux lecteurs.

Ce qui est intéressant, c’est que c’est l’outil qui façonne le style littéraire. Les mêmes écrivains qui passent à l’ordinateur modifient leurs styles, allongeant leurs phrases, les complexifiant, et enrichissent leur vocabulaire.

A suivre… de loin !

Every other British pupil has a computer at home. 

D’après un article paru sur le site de BBC News, une enquête récente démontre que l’ordinateur s’est bien répandu dans les foyers des collégiens et lycéens anglais, puisque presque la moitié d’entre eux possèdent un ordinateur à la maison.

Avec cet ordinateur, 77 % d’entre eux vont sur Internet chaque jour.

Même si le gouvernement britannique a lourdement investi dans les Tice dans les écoles, cette enquête montre l’importance de l’ordinateur dans la vie des élèves à la maison… 93% de cette tranche d’âge l’utilisent pour les devoirs !

D’autres outils technologiques souvent utilisés par ces élèves sont les jeux vidéos, les lecteurs audios et les téléphones mobiles.

Si vous souhaitez lire l’article original, vous pouvez cliquer ici.

The Ministry of Education adds virtual language classes to its agenda; senior officials are looking to offer modern language classes via online video conference.

eLycée est précurseur ! Afin de soutenir l’apprentissage précoce des langues, le ministre français de l’Education Nationale, Xavier Darcos, lance le plan « 1000 visioconférences pour l’école ».

Ce plan vise à favoriser l’apprentissage de l’anglais, en faisant dialoguer en visioconférence les élèves avec des interlocuteurs natifs de cette langue. eLycée est donc précurseur sur l’utilisation de la visioconférence pour l’apprentissage des langues, même si la forme de conversation avec des natifs est dans ce cas différente des pratiques d’eLycée.

Ce modèle a été testé en France dans l’école du Sanquier à Brest. Cette expérience, vieille de 7 ans, a été initiée par le ministère de l’Education britannique. L’idée était de rendre plus facile pour les enfants la tenue d’une conversation simple. A Brest, la visioconférence est utilisée de manière collective et dans des ateliers… comme à eLycée où elle peut être utilisée en collectif, en binôme, en cours particuliers.

A Brest comme à eLycée, la visioconférence permet l’utilisation de divers outils : jeux de rôles, apprentissage de chants, leçons de cuisine… Lorsque ces élèves de primaire arrivent en classe de 6ème, ils font la différence par leurs résultats et leur taux de participation à l’oral.

Le projet « 1000 visioconférences pour l’école » est prévu en deux temps : expérimentation de différentes solutions techniques et pédagogiques dans 20 sites pilotes, puis extension à 980 autres sites d’ici la rentrée 2008.

Il sera intéressant, en tant que membre de la communauté eLycée, de suivre l’évolution de ce projet.

Cette semaine, du 9 au 12 janvier, a lieu à Londres le Bett, le premier show du genre sur les nouvelles technologies dédiées à l’Education. Le Bett (British Education and Training Technology) s’adresse à toutes les personnes intéressées par les nouvelles technologies de l’information et de la communication dédiées à l’éducation.

Le site de présentation du Bett donne accès à une liste des logiciels présentés, ainsi que les noms des conférenciers pour chaque logiciel. Si cela vous intéresse, cela peut vous permettre d’aller plus loin dans la recherche d’informations. Pour cela, cliquer ici.

Si nous rencontrons dans les jours qui viennent des compte-rendus intéressants du Bett, eLycée ne manquera pas de vous tenir informés.

The fascinating evolution of social networking websites

Lancé en 2003, le réseau multimédia MySpace compte aujourd’hui près de 215 millions d’utilisateurs, dont 26 millions en Europe. Sur MySpace, l’internaute se crée une page personnelle, gratuitement et sans aucune formalité. Les relations amicales de l’internaute lui permettent de se créer une communauté de départ, puis il décore et enrichit son espace de vidéos et de musique.

Certains artistes musicaux ont ainsi créé leur page, leur permettant de trouver qui un accompagnateur, qui un producteur. D’autres types d’artistes, plus atypiques, ne pouvant pas être diffusés sur les médias classiques, se sont faits connaître via MySpace.

Grâce aux affinités renseignées par les internautes sur leur profil, MySpace peut maintenant inviter des personnes totalement ciblées, comme cela vient d’être le cas pour un concert de Julien Doré, vainqueur de la Nouvelle Star 2007.

C’est ainsi que ces communautés virtuelles, comme MySpace, deviennent maintenant élément incontournable de certaines campagnes de communication.

A lively interview with Loic Le Meur on the situation of French start-ups (source: Le Monde).

La semaine dernière s’est tenue à Paris une conférence bien intéressante pour eLycée, la conférence “Le Web 3″. Plus de 1000 blogueurs et acteurs du web se sont réunis pour parler de “Evolution des technologies, révolution des comportements”.

Suite à cette conférence, son organisateur, Loïc Le Meur, fondateur de la start-up Seesmic (plate-forme de blogs vidéos), vivant à San Francisco, a été interviewé par le journal Le Monde et voici ce que nous, à eLycée, en avons retenu.

Loïc Le Meur explique que même si les blogueurs français sont parmi les plus actifs, même si les plates-formes de convivialité comme Face Book s’y développent à vive allure, les start-up françaises ont encore du mal à démarrer au sein de l’hexagone et de l’Europe.

La multiplicité des langues, comparativement aux Etats-Unis où 250 millions de personnes parlent une seule et même langue, complexifie la situation. Mais le problème réside principalement dans la difficulté à y trouver des investisseurs.

L’idée de Loïc Le Meur pour aider ces start-up est de créer un fond commun alimenté par des fonds publics et des capitaux-risqueurs, mais où le choix des start-up à soutenir serait laissé aux investisseurs privés.

Si vous souhaitez retrouver l’intégralité de cette interview, cliquer ici.

Publish yourself! Visit www.lulu.com

Nombreux sont ceux d’entre vous qui, aimant la langue française, aiment l’écrire… mais de là à être publié, cela reste un doux rêve.

Grâce au site Lulu.com, ce rêve peut être réalisé.

Lulu.com n’est pas un éditeur, mais un lieu où l’on peut faire éditer ce que l’on veut. Sur Lulu.com, les créateurs de contenus (vidéos, musique, textes), peuvent utiliser les outils mis à leur disposition pour formater leurs créations. Puis ils peuvent profiter de vitrines personnalisées, de services de listing et de distribution pour rendre leur oeuvre disponible à des lecteurs ou à des auditeurs. Avec 1,2 millions d’utilisateurs dans plus de 80 pays, Lulu.com a publié 98.000 nouveaux titres.

Lulu.com a été créé par son président Bob Young, un entrepreneur de nouvelles technologies totalement visionnaire de l’open source et du web interactif.

Du côté utilisateur, le principe est assez simple. Après avoir mis soi-même son livre en page, il faut l’envoyer en format .pdf sur le site de Lulu.com. Le serveur compte les pages, propose des couvertures avec insertion possible de photos, propose un ISBN, et le paiement peut se faire par carte bancaire. Des frais de ports sont facturés pour l’envoi. Même s’ils peuvent paraître un peu élevés pour un livre échantillon, Lulu.com reste néanmoins une solution très pratique pour les micro-tirages.