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Le reproche fait couramment à l’enseignement à distance, aujourd’hui par Internet, est sa non-interactivité. L’élève se retrouve seul face à son ordinateur… avec toutes les difficultés d’isolement et d’incompréhension que cela peut représenter.

D’après un article du journal Le Monde paru le 19 avril dernier, le laboratoire du docteur Sarrafzadeh, d’Auckland en Nouvelle-Zélande, a mis au point des professeurs virtuels, aussi appelés “avatars”, capables de détecter les réactions des élèves et donc d’adapter leur pédagogie.

Ce système, appelé ATS pour Affective Tutoring System, permet, grâce à une webcam branchée sur l’ordinateur de l’élève, de comparer les réactions de ce dernier à une base de données de 3000 vidéos d’élèves de la même tranche d’âge dont la gestuelle, les expressions et les paroles ont été décryptées et décodées.

Ce système est pour l’instant limité aux mathématiques, mais pourrait s’étendre à d’autres matières, voire d’autres domaines comme la santé ou le commerce électronique.

Si vous lisez ce blog, c’est que vous êtes déjà partiellement initié à l’informatique… mais peut-être parfois vous sentez-vous un peu perdu dans ce monde légèrement énigmatique.

Une grande exposition permanente vient d’ouvrir sur le toit de la Grande Arche à Paris : « 1940-1990 : Les 50 années qui ont fait naître l’informatique. »

Dans cette exposition intitulée « Antémémoire », les plus âgés d’entre nous pourront retrouver les premiers ordinateurs (vais-je revoir le PC Commodore 64 qui me faisait rêver…), mais aussi, grâce à l’interactivité de cette exposition, comprendre comment fonctionne une souris, qu’est-ce qu’un microprocesseur, etc… Et les plus jeunes réaliseront que les ordinateurs ne sont pas présents depuis longtemps dans les maisons… et… comment faisions-nous avant ?

Après le web 1.0, la première version d’Internet, puis le web 1.5, celui qui remettait à jour automatiquement les pages (et oui, cela ne s’est pas fait toujours tout seul !), puis le web 2.0 dont nous avons souvent parlé, celui des applications interactives… voici le web 3.0, celui des objets ! Fantasme de science-fiction ou réalité d’un futur proche ? D’après une interview de Vinton Cerf, pionnier du web, dans le journal Le Monde la semaine dernière, le web 3.0 permettra très prochainement de piloter à distance des objets.

Déjà, très prochainement, c’est prioritairement par leur téléphone mobile que de nombreux internautes se connecteront (c’est le cas au Japon !). Mais vu la faible ergonomie des téléphones mobiles (petits écrans, petits claviers), il est vraisemblable que les ces appareils seront au centre d’un mini-réseau. Ainsi, pourquoi avoir dans une voiture un téléphone mobile ET un GPS ? La jauge d’essence et le compteur kilométrique pourront aussi donner des informations …

Des données que nous prendrons bien entendu en compte à eLycée.

Après avoir craint pour l’avenir du livre face à l’apparition de la télévision… on a vu que le livre n’en mourait pas et qu’il pouvait même en être discuté.

Après avoir craint que l’avenir du livre soit compromis face à l’arrivée d’Internet… on s’aperçoit qu’il peut évoluer devant le pouvoir d’Internet… et s’y adapter.

Un article paru dans Le Monde du 6 avril décrit ainsi la multiplication récente de nouvelles maisons d’éditions dont le développement s’appuie sur Internet. Ainsi, ces nouveaux éditeurs misent avant tout sur la construction d’un site pour se faire connaître. De nouveaux modèles économiques verraient aussi le jour avec la mise en place, sous l’impulsion de spécialistes de l’édition, de sites donnant accès à des contenus de savoir (comme www.accedit.com) sur lesquels les auteurs garderaient la propriété de leurs articles, en assumeraient la responsabilité, et toucheraient un pourcentage du chiffre d’affaires du site pour leurs droits… à suivre…

C’est une véritable mine d’or pour les amateurs ou enseignants de langue française à travers le monde.

Sous l’égide du Ministère de la Culture, la Bibliothèque Nationale de France (BNF) lance Gallica 2, une offre légale de livres encore sous droits d’auteur et de livres appartenant au patrimoine.

Ce portail de la BNF est mis en place en liaison avec le CNL (Centre National du Livre) et le SNE (Syndicat National de l’Edition).

Actuellement, 2.000 livres ont été numérisés par les éditeurs, mais 10.000 devraient l’être d’ici l’an prochain. Parmi les contenus patrimoniaux, le nombre d’ouvrages, actuellement de 60.000, devrait passer à 100.000.

Les documents patrimoniaux sont disponibles sur le site Gallica 2, certains étant téléchargeables en mode PDF, tous gratuitement. Les ouvrages les plus récents sont accessibles via les sites des e-distributeurs partenaires de l’opération, représentant des centaines d’éditeurs.

On peut ainsi trouver sur le site de Numilog l’édition en PDF, pour 19 €, de “L’élégance du hérisson” de Muriel Barbery, lu cette année par Clarisse.

Il semble, avec cette opération, que le ministère de la Culture veuille maîtriser la révolution culturelle du passage à l’ère numérique de l’édition.

Votre ado vous l’a t-il rapporté ? C’est par le mien que je l’ai appris : il existe maintenant des sonneries de téléphone portable que seuls les ados peuvent entendre ! Ces sonneries sont téléchargeables sur Internet, pour la somme de 1,50 €. Appelées “sonneries antivieux” ou plus spécifiquement “mosquitoes”, il s’agit au départ de bruits ultra-sons créés pour éloigner les groupes de jeunes qui stationnaient devant les magasins et les centres commerciaux et décourageaient les éventuels clients. eLycée vous en avait parlé il y a plusieurs mois.

Recevant ces bruits ultra-sons, les adolescents peuvent répondre à leur téléphone… mais même si les professeurs ne peuvent pas entendre la sonnerie… je ne vois pas comment ils ne verraient pas les élèves y répondre !

Non, Internet ne tue pas forcément les livres ! De nombreux sites littéraires se sont créés sur Internet, permettant aux livres d’être vécus autrement.

Ainsi, le Nouvel Observateur a créé son site littéraire, Bibliobs, un portail communautaire sur l’actualité des livres. Babelio, créé par trois amateurs de livres, présente des livres, leurs critiques, et permet surtout d’enregistrer sa bibliothèque en ligne et d’échanger avec d’autres lecteurs.

Enfin, d’autres sites, comme Nonfiction, souhaite présenter plus de 100 critiques par jour sur des livres qui ne sont pas des romans.

De quoi puiser des idées de lectures !

Un article paru dans le numéro 198 de Capital, mars 2008, parle de la quantité optimale de consommation d’écran (télévision ou jeux vidéo) en fonction des tranches d’âge.

D’après le psychologue Michael Stora, les jeux vidéo développent les capacités de réflexion, tandis que la télévision ouvre sur le monde. Mais une surconsommation limite drastiquement les chances de suivre des études supérieures !

Jouer avec eux permet de leur faire éteindre plus facilement leur console. Rester avec eux devant Internet permet de contrôler ce qu’ils regardent, Internet n’étant pas sans pièges.

En résumé, les jeux vidéo ne doivent pas être consommés plus de 50 minutes par jour par les adolescents… et la télévision regardée plus d’1h30, soit un film.

A lire de toute urgence si vous êtes parents.

Un article paru dans le International Herald Tribune la semaine dernière parlait de l’e-learning et de ses professeurs.

Les universités développant leur offre de cours par internet, la demande pour des professeurs “online” a aussi augmenté. Ainsi, 2/3 des établissements d’enseignement supérieur aux Etats-Unis offrent aujourd’hui des cours par internet. Ces établissements recherchent des enseignants ayant au moins une maîtrise, mais pas forcément une expérience d’enseignement. Grâce à cette technologie, les élèves et les professeurs ne sont pas en ligne simultanément. Les professeurs enregistrent leurs cours et les élèves peuvent y accéder selon leurs disponibilités et leurs besoins.

Ce n’est d’ailleurs pas le cas à eLycée où les professeurs et les élèves sont en ligne simultanément, dans la même salle de classe virtuelle.

C’est un atout pour eLycée car de nombreux professeurs aujourd’hui regrettent l’inconvénient de cette flexibilité : l’interaction entre les élèves et les professeurs manque cruellement. Un enseignant déclare aussi que cet enseignement en ligne n’arrive pas au niveau des meilleures universités, et ce pour deux raisons : le niveau des enseignants y est supérieur, et l’ambiance des classes plus propice à l’apprentissage.

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